Los estilos de enseñanza y aprendizaje

Los estilos de enseñanza y aprendizaje

1.Los estilos de enseñanza reproductivos

a. Estilos tradicionales

-El mando directo

-La asignación de tareas

b. Estilos individualizadores

-El trabajo por grupos

-La enseñanza modulada

-El programa individualizado

c .Estilos participativos

-La enseñanza recíproca

-Los grupos reducidos

-Microenseñanza

d. El aprendizaje cooperativo

-Estilos socializadores

2. Los estilos de enseñanza productivos

a. Estilos cognoscitivos

b. El descubrimiento guiado

c. La resolución de problemas

d. Estilos creativos

Diseño de una actividad practica utilizando la practica mixta

Diseño de una actividad utilizando la practica mixta

La actividad que vamos a realizar va ser futbol sala, y el objetivo que vamos a tratar de conseguir va ser un aprendizaje de este deporte.

La practica mixta consiste en combinar los dos tipos de estrategias (tratando se sacar lo positivo de cada uno), tanto la practica global como la práctica analítica.

La estrategia de la práctica mixta comienza siempre con una práctica global, después se practica una parte analíticamente y para terminar volvemos a la practica global

Comenzaremos la practica con un partido de 5 contra 5, en los que habrá un portero en cada equipo y 4 jugadores en cada uno. Estaremos un rato jugando así, pero a medida que pasa el tiempo iremos cambiando e iremos metiendo tácticas.

Para meter la primera táctica en aprendizaje, cada vez que haya un balón que salga fuera, sacaremos de medio como si fuera un saque inicial, para que ensayemos los saques iniciales y así hacemos alguna jugada de ataque a base de ese saque.

Luego cambiaremos y haremos lo mismo, cada vez que salga un balón fuera  sacaremos de banda o de esquina, y así estamos modificando el juego en medida de las situaciones que se vayan dando.

Esta actividad va durar unos 20 minutos. El material que vamos a necesitar va ser un balón de futbol sala, y la pista en si, que la jugaremos en la cancha entera.

Una vez acabemos esto, comenzaremos, realizaremos unos pases entre nosotros, haremos 4 filas, dos filas y las otras dos enfrente mirándose. Uno de ellos tendrá el balón y comenzaran a dar pases entre si al primer toque, así tendremos una practica analítica y mejoramos el pase al primer toque y la dirección del envió al dar el pase. 

Estos durara unos 10 minutos, al acabar esta tarea, colocaremos unos 5 balones en la linea de medio campo, y trataremos de darle al larguero con un tiro por cada balon, si le damos pasamos al siguiente balón si no, haremos un sprint hasta el otro lado del campo. Aqui estamos mejorando nuestro tiro, y a la vez nuestra resistencia al hacer el sprint.

Esto durara unos 10 minutos, y al finalizar pasaremos a hacer una práctica global.

Para finalizar nuestra práctica, volveremos a realizar un partido de 5 contra 5, pero en vez de hacer los ejercicios de la primera táctica, tendremos juego libre, pero con la condición de que antes de tirar a puerta y hacer gol, tendremos que dar 10 pases, 5 de ellos al primer toque.

Los mecanismos del aprendizaje motor

 Los mecanismos del aprendizaje motor

  Desde las acciones más simples que comienzan a realizar los niños, como botar una pelota, correr o montar en bicicleta, hasta los gestos técnicos más específicos que realizan los deportistas de alta competición, todas son fruto de un proceso de adquisición de habilidades. 

Primero de todo diremos que es el desarrollo motor. Esto es un periodo de crecimiento en donde hay un desarrollo tanto físico como de coordinación en la persona.

Esto lo vamos a relacionar con el deporte, en donde hay tres tipos de mecanismos, que serian de percepción, de decisión y de ejecución.

El primero el de percepción, se trata de los datos sensoriales que proceden del entorno y también de la propia persona.

En la percepción de los estímulos se hace una evaluación de la situación y una predicción futura posible.

Vamos a poner un ejemplo del mecanismo de percepción, en la siguiente imagen se ilustra el mecanismo de la percepción: un jugador de baloncesto que quiere dar un pase a un compañero. Para que el pase llegue a su destino debe percibir correctamente la posición del que lo va a recibir (círculos en verde) y la posición de los rivales (círculos en rojo).

Ahora hablaremos del mecanismo de decisión, el cual hace referencia al proceso de decisión interno que tiene lugar antes de ejecutar cualquier proceso que no siempre es consciente y que fundamentalmente en él se plantea cual es el problema y las posibles soluciones al mismo. La persona elige de entre aquellas respuestas que tiene almacenadas, las más ajustada a la situación concreta en que se encuentra. Esto se debe  a dos procesos, que serian la búsqueda de las respuestas y la elección de esa respuesta.

En la imagen se muestra el mecanismo de decisión. Una vez que el jugador de baloncesto ha percibido la posición de sus compañeros para dar el pase, debe decidir a quién le va a enviar el balón y para ello debe evaluar los factores enumerados anteriormente.

Desarrollo socioafectivo

 Desarrollo socioafectivo

-De los 14 a los 17:

En esta franja de edad, ser aceptado en un grupo es muy importante para la persona. ya que para ellos tener una relación de amistad de gente igual, suele ser un refugio para ellos.

A su vez, este grupo de amistad suele ser un elemento de integración hacia la vida misma, y de rebelión. También de disgregación hacia la familia.

Aunque suele ser un refugio, la dinámica es rica, pero a la misma intenta y conflictiva.

A estas edades las relaciones con los adultos son difíciles, pero si hay un diálogo entre ellos, respeto y confianza mutua, llega a ser buena y entendible.

Primero de todo tenemos que tener en cuenta que a estas edades tenemos que ir con cuidado, ya que alguna vez algún alumno se podría no encontrar no aceptado por el grupo, lo cual seria  un gran problema. Una solución para esto seria que esa persona intentemos que haga ejemplos de ejercicios, que sea el que inicie el juego, meterla en grupos con gente que sea sociable.... Así podemos hacer que se integre mejor.

A estas edades la competición es algo muy normal, casi todos, luchan por intentar ser el mejor en lo suyo, y compiten y no todos tienen un buen perder, los cuales algunos podían comportarse y reaccionar de una manera mala. Para ello podemos realizar ejercicios en los que haya un fin común, que haya varios ganadores. Así conseguimos que haya competitividad pero grupal, no individual. Aquí también podemos demostrar y enseñar el respeto hacia los demás, aparte de los valores que se dan .

Otro problema que tenemos a estas edades son los problemas con los adultos. Esta situación es algo mas complicada ya que no a todos les puede llegar a sentir igual.Aqui la solución sería tratar de hacer juego comunes, hablar con ello de sus problemas y intentar entenderlos y que te entiendan con algún tipo de charla.

Cuestionario desarrollo sensocognitivo y edad

1.  ¿A qué edad empiezan a presentar los niños una mayor capacidad de atención?

- De los 9 a los 11

2. ¿A qué edad les cuesta a los niños trabajar más en equipo?

-De 6 a 8 

3. ¿ A qué edad comienza a ser mayor el aprovechamiento de las sesiones de entrenamiento debido a la mejora en los aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y sensorial? 

-De los 12 a los 14

4. ¿Cuál es la mejor edad para trabajar los aspectos tácticos de un deporte, a los 11 o a los 14? . Explica por qué.

-A los 11, ya que es el grupo de edad que acepta mejor los errores y tiene una mejoría en las tácticas

Yo valore a Joao y su puntuación es de un 3 sobre 4.

 

Desarrollo cognitivo, desarrollo socioafectivo y deporte

 Desarrollo cognitivo, desarrollo socioafectivo y deporte

En este apartado vamos a hablar sobre el desarrollo socioafectivo, el cual lo vamos a relacionar con el deporte. 

Para ello empezamos definiendo el desarrollo socioafectivo, esto es un aspecto y un tipo de educación que prioriza la promoción y la evolución de los menores con éxito como seres sociales. Dentro de esto encontramos tres apartados, el desarrollo efectivo, el social y el moral.

 Luego el desarrollo cognitivo es el crecimiento de un niño en la forma de pensar. 

Estas dos cosas las relacionamos en el deporte por ejemplo con el desarrollo cognitivo, cuando empieza a hacer un deporte desde muy pequeño por ejemplo futbol, a lo largo que va creciendo va ir cambiando su forma de pensar en el juego, su estilo de juego y la forma que tiene de resolver las situaciones.

En cuanto al desarrollo socioafectivo, podemos hablar de el como una forma de controlar las emociones y los sentimientos. Retomamos en el ejemplo del futbol, un niño cuando pierde se lo puede tomar de una forma o otra. Un niño que pierda se lo puede tomar muy mal y ponerse triste, pero a lo largo del tiempo su forma emocional cambiara y entenderá que no pasa nada por perder.

También puede ponerse muy contento por ganar algo importante y por ello tiene que controlarse con sus emociones.

Sensaciones, percepciones y actividad física

Sensaciones, percepciones y actividad física

Las sensaciones y las percepciones dentro del mundo del deportes son tan importantes para nosotros como el respirar o el comer.

A través de las percepciones, los estímulos actúan sobre nuestros receptores produciendo así los reflejos  y percibir los fenómenos que suceden alrededor, lo que permite una buena organización y regulación a la hora de practicar alguna actividad física.

Aplicando esto en el ámbito deportivo, esto condiciona a la mayoría de las acciones deportivas y varían según el tipo de deporte. Por ejemplo entre la percepción más común encontramos el sentido del balón, la sensación del agua, el sentido de la distancia o el tiempo. 

En primer lugar tenemos que destacar y comentar que hay dos tipos de sensaciones, las cuales serían las exteroceptivas y las las propioceptivas, como por ejemplo en un partido de fútbol el saber donde nos tenemos que colocar seria una sensación propioceptiva.

Luego comentaremos las características de la percepción, en las cuales podemos decir que depende del estado de ánimo en el que nos encontremos, si estamos enfadados vamos a percibir todo peor y con menos ganas que cuando estamos alegres.

Otra característica sería que depende de la experiencia que tengamos, ya que a mayor experiencia mejor vamos a encontrar las cosas y percibirlas porque ya estamos acostumbrados a ello.Pongamos el ejemplo de que una persona que nunca haya jugador al baloncesto, va percibir las cosas mucho peor que una persona a la que el baloncesto le sea algo habitual.

También podemos decir que selectiva, ya que todos nos quedamos con lo que  nosotros nos parezca necesario.

Por último diremos que la percepción es subjetiva , ya que ya que no todos la interpretamos igual, si no que a la hora de hacer un tipo de ejercicio puede que nos encontremos con distintos modos de hacerlo.